一提到寫字大家的感覺是“寫不好”，若讓你認真仔細地寫寫，你肯定會用上你的絕招“起筆、頓筆”
，但事與願違大部分情況下你寫的字反倒更醜了！這是為什麼呢？我認為在學習寫字上你也許已經誤入歧途了。且看下論
，不足之處，歡迎批評指正。

一
、起筆頓筆來源於何處呢

一個完整的毛筆筆畫包括：起筆、行筆
、收筆三部分。簡單點可以說就是“起行收”，而我們經常聽到的卻是“起筆
、頓筆”。這個“頓筆”是怎麼回事
？

書法的發展大致經曆了商朝甲骨文
，周朝金文
，秦代小篆，漢代隸書，唐代楷書。

頓筆之說或源於晚歐陽詢150多年的顏真卿，其可謂“頓筆之祖”。

由顏體入手學習書法者，自然知道頓筆，頓筆更是其招牌動作。正如米芾所言頓筆與古法相悖——入俗，所以我提醒大家——學書莫學多寶塔
，頓筆入俗誤生涯”。學習書法從歐楷學起更佳，因此由中書協為小學生編寫的毛筆書法教材也遵循這個規律選用的歐體《九成宮》作為楷書入門。

二、語文楷書字庫是歐體

大家都知道，語文課本正文用的是印刷楷體，它是怎麼來的也許大家並不清楚。據我了解
，90年(nian)代(dai)前(qian)後(hou)電(dian)腦(nao)進(jin)入(ru)我(wo)國(guo)，國(guo)家(jia)為(wei)了(le)漢(han)字(zi)信(xin)息(xi)化(hua)發(fa)展(zhan)需(xu)要(yao)建(jian)立(li)楷(kai)體(ti)字(zi)庫(ku)，因(yin)此(ci)搞(gao)了(le)個(ge)楷(kai)書(shu)大(da)賽(sai)選(xuan)拔(ba)書(shu)家(jia)書(shu)寫(xie)楷(kai)體(ti)字(zi)模(mo)，此(ci)次(ci)入(ru)選(xuan)者(zhe)為(wei)歐(ou)楷(kai)世(shi)家(jia)出(chu)身(shen)的(de)某(mou)先(xian)生(sheng)，是(shi)他(ta)寫(xie)了(le)這(zhe)套(tao)楷(kai)書(shu)字(zi)模(mo)。後(hou)來(lai)又(you)經(jing)過(guo)字(zi)體(ti)專(zhuan)家(jia)們(men)的(de)修(xiu)改(gai)便(bian)成(cheng)就(jiu)了(le)現(xian)在(zai)的(de)楷(kai)體(ti)字(zi)庫(ku)。

因此從本源上講語文課本上的楷體就是歐楷，其筆畫皆是平起、平收，沒有頓筆的特點沒有變。這點大家要清楚！

三
、當代起筆、頓筆之源

頓筆的“老根”找到了，我們繼續再找“新梢”，頓筆這招現在是從哪來的呢
？你懂得：語文教師要參考語文教師用書（簡稱：教參）進行教學

，然語文教參就是起筆、頓筆當代之源。且看：【2001版教師用書】橫的寫法從左到右，起筆時稍重（起筆來了）收筆時稍按一下（頓筆來了）。【2016版教師用書】還是上圖吧。

學生寫字不就是按照歐楷書寫嗎，你怎麼按“顏體”來教頓筆啊！教師是個執行者隻能照本宣科跟著來——強調起筆
、頓筆。有的教師甚至教學時因學生寫字沒有“起筆、頓筆”直接打“錯”號，好厲害！導致學生不寫出怪字誓不罷休。這必定限製其將來的書寫水平的提升，這難道不是誤人子弟嗎
？不是誤人一生嗎？

那麼書法起筆、應不應該有
？應不應該教？

我認為：

一

、遵循實用性原則

書法的起筆
、收筆應不應該有？看用途！

有起筆、收筆的筆畫才是藝術的、華麗的，但這些是花招，實用層麵壓根不需要。語文教學的四大任務是：聽說讀（識）寫。其中什麼最重要——讀寫最重要！這是一個文盲與知識分子的壓根區別。“識字容易，寫字難，寫好更難，成書法家是十分困難”
，我們要搞清楚你培養學生寫字不是為了培養書法家，不是為了藝術來教學寫字。寫字的目的隻是實用層麵
，實現“美觀、大方、整潔”要求就可以了。你非要按顏體書法家來教不是方向性錯誤嗎？

二
、遵循以人為本原則

書法起筆收筆

，該不該教
？看對象！

假如教學對象為成人，或者以學習書法藝術為目的的人——該教。

我們的教學對象是誰
？是6、7、8歲的孩子啊！他們剛從幼兒園出來不久就上套了！手指骨骼、肌肉還有手眼協調能力還沒有實現理想水平，就要寫8-9毫米見方的字了，到毫米級啊，怎麼能寫好！！！鉛筆還得使勁才可以寫得黑，錯誤的執筆姿勢也跟著“使勁”誕生了，真得心痛這些孩子們啊！

這樣的年齡是玩藝術的階段嗎？他們的心智能力實現這個水平了嗎？因此針對他們——不該教。比如成熟女性出門總要打扮一翻才對得起“觀眾”，畫個淡裝，塗個指甲

，噴些香水、戴些首飾——漂亮！女人味十足！那這些招數能夠教給6、7歲的小女孩嗎
？她們是學這個的時候嗎？生活習慣都沒養成，學這些不是誤入歧途嗎？因此對於初學寫字的人，上來就起筆、頓筆的教（頓筆還是個錯誤觀念），就是違背教育學、心理學
、違背以人為本原則的表現。教學要看對象，因材施教，不然就是對牛彈琴，誤人子弟！

三

、區別書寫工具特性

書法起筆收筆，該不該教
？看工具！

毛筆鋒長3—4厘米，毛頭直徑1厘(li)米(mi)且(qie)筆(bi)鋒(feng)軟(ruan)。因(yin)為(wei)毛(mao)筆(bi)鋒(feng)長(chang)且(qie)軟(ruan)，寫(xie)的(de)字(zi)大(da)如(ru)拳(quan)頭(tou)
，因(yin)此(ci)書(shu)寫(xie)時(shi)一(yi)定(ding)要(yao)先(xian)將(jiang)筆(bi)尖(jian)撂(liao)倒(dao)，然(ran)後(hou)鋪(pu)毫(hao)行(xing)筆(bi)

，最(zui)後(hou)再(zai)提(ti)鋒(feng)收(shou)筆(bi)，方(fang)能(neng)完(wan)成(cheng)一(yi)個(ge)筆(bi)畫(hua)，不(bu)然(ran)筆(bi)畫(hua)醜(chou)陋(lou)

，整(zheng)個(ge)字(zi)不(bu)堪(kan)入(ru)目(mu)，因(yin)此(ci)學(xue)習(xi)毛(mao)筆(bi)一(yi)定(ding)要(yao)教(jiao)起(qi)筆(bi)、行筆
、收筆。

隨著社會的進步毛筆退出曆史舞台，硬筆逐漸流行
，現階段的硬筆包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆、簽字筆等，其筆尖一般為0.7~0.5毫米以0.5毫米居多。這麼小的硬筆尖要寫多大的字呢？9毫米左右不足1厘米，可見因為工具的改變，寫字由厘米級變成了毫米級難度就大大增加了
，這麼小的字還要作出毛筆效果的起筆
、收筆需要實現微米級則是十分困難。毫無疑問這是對少年兒童的摧殘！！！因此硬筆書寫壓根不需要教這些東西
，先把筆畫主體與漢字結構處理好再談。假如把起筆、收筆寫到幾毫米長簡直是畫蛇添足的怪物！